近日，江蘇鎮江一小學首屆家長委員會名單引發爭議。該名單上的家委會成員“非富即貴”，不是在政府部門任職，就是企業高管。這樣的家委會成員構成方式，能否實現家委會的本來功能，能否將學校與家庭溝通中的一般問題反映出來，令許多家長擔心。對此，該校校長回應稱，家委會成員具有社會名望，做事會比較容易。

家委會如此組成并不奇怪，當下的一些家委會已經成為為學校、班級辦事的辦事機構了：學校缺乏口罩等防疫物資，家委會去想辦法；教育行政部門要求減負，家委會負責購置、派發教輔；班級要加裝空氣凈化器，家委會負責號召、說服其他家長，購買并安裝；至于學校與社會發生一些沖突、糾紛，家委會更是責無旁貸，出面擺平……家委會事務如此繁雜且難度不小，若家長沒有一些能力還真辦不下來。如此，這所小學校長所說的“具有社會名望做事容易”，倒是說了一句大實話。

學校借力家長資源提供一些必要的服務，解決一些困難，本身并無問題。但如果把家委會僅僅理解為一個辦事機構，則不僅曲解了家委會的作用，也扭曲了家校關系。家委會首先是家長參與學校管理的一種方式。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》規定，建立中小學家長委員會，引導社區和有關專業人士參與學校管理和監督。教育部2012年出臺的專門文件也規定，有條件的公辦和民辦中小學和幼兒園都應建立家長委員會，家長委員會應在學校的指導下履行職責，參與學校管理。可見，從定位看，家委會的主要作用在于加強聯系溝通、增進家校互動，及時向學校反饋家長的意見或建議。

撇開參與學校管理和監督不談，片面強調家長所具有的社會資源和能量，把家委會搞成“非富即貴”的辦事機構，這未免有些功利。這樣的家校互動，一方面會屏蔽一些家長的意見和建議，導致學校難以發現問題；另一方面也有可能使學校只顧及一部分“有能力”家長的意愿，損害其他學生和家長的利益。

學校雖并不是與社會絕緣的凈土，但也不能把社會上一些功利的現象照搬進去。精神家園一定要有一些情懷和追求。特別是在學校管理方面，如何更好地吸納廣大家長的意見，如何在學校和家長之間多一些便捷的溝通渠道，如何推進學校治理、提高辦學水平，來自家長的智慧必不可少。如果一味盯著家長手里的那點資源、權力，只想著“辦事”，教育就走偏了。因此，家委會組成的拼資源、拼人脈、拼關系以及其成員“非富即貴”，已經扭曲了家委會組建的初衷。