據媒體報道，北京市教委考慮實施關心關愛教師的措施，其中之一是教師可以彈性上下班。

近段時間，很多地方的教育主管部門相繼出臺了延長幼兒園、小學和初中放學時間的政策，并且鼓勵將課后延時服務時間延長至暑假，以此解決家長接孩子難、暑期照看孩子難的問題。課后延時服務方便了家長，體現了教育系統的擔當。在教師工作時間延長、負擔加重的情況下，教育主管部門提出計劃實施教師彈性上下班，是為教師減負之舉。

教師是關乎國家和民族未來的職業，尊師重教是中華民族的傳統美德。即使解決課后服務這一社會問題更多的是從家長的立場出發，但從這一政策引發的社會反響看，民眾對教師利益保障也同樣予以了關注。顯然，尊師重教已成為人們審視相關政策的重要角度。尊師重教的社會風尚，是中小學教師群體充滿熱忱地面對學生，讓每天的教育教學充滿活力和生命張力的動力之源。

中小學教師，尤其是班主任的工作異常辛苦。一般來說，全國各地的中小學大多規定老師都要比學生早到校，比學生晚離校。中小學教師通常最遲要早晨7點半到校——實際上更多教師要早于這個時間到校，如果放學時間延長到晚6點，那么教師一天的工作時間將長達十多個小時，這還不算住宿制學校教師晚上需要承擔的工作。加之老師還需備課、教研、批改作業、處理學生特殊問題等，老師工作的時間往往早已超過8小時。北京市教委擬實施教師彈性上下班無疑是看到了教師的這種工作現狀，但實際上，許多中小學受制于有限的資源，因此彈性也有限。

教師的職業特點在于其工作的對象是人，因而“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的事業”。在教育過程中，“喚醒”是一項創造性極強的復雜勞動。教師需要努力發現每一個孩子的獨特性，了解他們各自的訴求，幫助他們實現自己的價值，成為最好的自己。這種通過教育實現的終極關懷，需要教師不斷地提高自己，而這也同樣需要時間。如果中小學教師每天十多個小時連軸轉，那么，不僅休息時間很難“達標”，其健康狀況和創造力也往往會受到影響。

“點亮自己，照亮別人”“蠟炬成灰淚始干”是教師一生的真實寫照，這當然不是說說而已，而是再真實不過的日復一日、年復一年的付出。教師的付出，不僅是他們自己的付出，也意味著他們的家庭的付出。也只有教師的合理需求被關照時，教師才可能以飽滿的熱情和良好的精神狀態去感染孩子、影響學生，教師以及教育事業才能后繼有人。

提升課后服務的質量既是教育問題，也是社會問題。實施中小學教師彈性工作制，也不僅僅是學校和教師的問題。推行惠民教育政策，形成尊師重教的氛圍，就要找到兩者適當的結合點和平衡點，這樣才能讓相關政策更好落地，實現各方利益最大化。